Lomas Hill International School

I came across this wonderful article which summarizes all of my feelings and coming to think about it, I can guess many more teacher’s can relate to having had the same feelings. I greatly appreciate Shira Loewenstein for her article.  In order to maintanin her idea exactly as she transmitted, I am sharing her complete article with you.   My greatest thanks go to her. “This is one of my favorite and least favorite questions all rolled into one. As a science teacher, I gave an assignment to my students to create a children's book. "In your book, I want you to explain everything your readers have learned about the different types of clouds and how they relate to weather patterns." Before I even have the chance to hand out a rubric, no less than five children call out, "Does spelling count?!?" I am sure they're hoping for a simple "yes" or "no" (and more specifically a "no"), but this seems to be a teachable moment if I have e

Los ciudadanos digitales de hoy estamos convencidos de que lo sabemos todo y estamos muy bien informados. “Lo vi en un video de 5 minutos….” “Sí…me llegó la noticia en un mensaje” y hasta creemos que aprendemos de los “memes”. El otro día escuchaba en la radio a Ángel Verdugo, periodista, que reflexionaba sobre la información volátil de hoy, comparando nuestras fuentes con los merolicos que vendían productos milagro hace años, por tres razones: desaparecen fácilmente, no toda la información tiene un sustento oficial y están dirigidos a los menos informados. En parte este fenómeno se debe a nuestro reducido tiempo de atención, por darle “next” a todo, a la música, a los canales y probablemente ya pocos lectores llegaron a este párrafo. Leer es algo que hoy se nos dificulta mucho, leer con atención y escuchar empáticamente no es algo aprendido. En cuanto escuchamos el primer argumento estamos ansiosos por responder, por poner un “dislike” o enfurecernos en contra de una persona que